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荔灣區首屆中(zhōng)小(xiǎo)學“數字化教材”教學應用大(dà)賽總結大(dà)會暨第二屆大(dà)賽返回列表

2015年10月9日，荔灣區首屆中(zhōng)小(xiǎo)學“數字化教材”教學應用大(dà)賽總結大(dà)會暨第二屆“數字化教材”教學應用大(dà)賽動員(yuán)大(dà)會在廣州市第一(yī)中(zhōng)學學術報告廳順利召開(kāi)。本次會議主題爲“創新實踐、以賽促用、加快荔灣教育信息化發展”。會議由荔灣區教育局、荔灣區總工(gōng)會主辦，東田教育集團協辦。來自區總工(gōng)會、區教育局領導、教研部門和教育信息化部門負責人，中(zhōng)小(xiǎo)學校長、幼兒園園長、教研員(yuán)和一(yī)線教師，共500餘人參加本次會議。

上午9時，會議正式拉開(kāi)序幕，會議由荔灣區教育局扶元泳主任督學主持，代表主辦方緻辭，熱烈歡迎各位與會的領導、專家、校園長和教師們的光臨。随後，荔灣區教育發展研究中(zhōng)心姚丹副主任作“荔灣區中(zhōng)小(xiǎo)學首屆‘數字化教材’教學應用大(dà)賽”總結，應用大(dà)賽作爲全區教育教學活動中(zhōng)的一(yī)項重點工(gōng)作，曆經半年，結出了累累碩果，共300多位教師積極參加了本次大(dà)賽，征集到444份參賽作品，内容涵蓋了小(xiǎo)學至初中(zhōng)12個年級各主要學科；參賽學校占比在50%以上，充分(fēn)體(tǐ)現了各校對信息化教學的重視。評委們則更是認真評課、公開(kāi)評判，不僅針對作品做出篩選評價，還爲參賽教師進行了評語評價，使整個比賽充滿了濃厚的教學研究氛圍。

會議上，王潇副局長宣讀了首屆荔灣區中(zhōng)小(xiǎo)學“數字化教材”教學應用大(dà)賽的獲獎名單并舉行頒獎儀式。本次評出各類獲獎作品共314人次，其中(zhōng)獲特等獎的老師有11人，一(yī)等獎18人，二等獎72人，三等獎97人，優秀獎116人。此外(wài)，康有爲紀念小(xiǎo)學等13間中(zhōng)小(xiǎo)學獲得本次大(dà)賽的優秀組織獎。由區總工(gōng)會、區教育局領導爲獲獎個人或單位頒獎。其中(zhōng)獲得特等獎的蔡淑雯、黃小(xiǎo)濤、李梅仙、何耀楣4位教師代表在會上作“獲獎感言”。随後，作爲本次大(dà)賽評委的吳惟粵主任、劉兆義老師等兩位教育專家在會上對優秀作品作點評。

會議上，荔灣區教育信息中(zhōng)心曾宏玮主任對第二屆荔灣區中(zhōng)小(xiǎo)學“數字化教材”教學應用大(dà)賽從活動的背景和目标、活動的特點、存在的問題、第二屆活動的要求等四個方面進行了工(gōng)作部署。一(yī)方面與與會的代表們共同學習了習近平主席爲2015年5月22日在青島舉辦的國際教育信息化大(dà)會的賀信、國家教育發展與改革中(zhōng)長期發展規劃綱要（2010~2020年）提出了信息技術對教育發展具有革命性影響、教育信息化十年發展規劃提出“三通兩平台”建設目标；另一(yī)方面也再次強調了我(wǒ)們的目标：荔灣教育信息化可持續發展規劃提出繼續深化應用，發揮信息化在教育發展中(zhōng)的基礎性、戰略性作用，實現網上常态、網下(xià)特例的目标，打造最好的網絡環境和應用。荔灣教育信息化已經圍繞着教育管理和教育教學兩條主線全面轉向深化應用。實現應用的全面覆蓋，數字化教材的常态化應用，以賽促進數字化教材的常态化應用，促進區域教育資(zī)源的建設，促進荔灣教育信息化特色發展；再一(yī)方面就是基于問題，提出了具體(tǐ)解決問題的做法和要求，吹響了第二屆荔灣區中(zhōng)小(xiǎo)學“數字化教材”教學應用大(dà)賽的号角。

最後，荔灣區教育徐啓貴局長講話(huà)，高度肯定了首屆“荔灣區中(zhōng)小(xiǎo)學‘數字化教材’教學應用大(dà)賽”工(gōng)作取得的成果：教師代表的發言，專家的點評，從教學的工(gōng)作實際，談了具體(tǐ)的做法、體(tǐ)會、經驗和指導，開(kāi)闊了大(dà)家的眼界和思路，對做好今後的工(gōng)作具有借鑒意義，希望大(dà)家要進一(yī)步交流學習，共同提高。徐局長就推進我(wǒ)區教育信息化的發展強調：一(yī)、增強責任感，進一(yī)步統一(yī)思想認識，提高認識；二、提升行動力，進一(yī)步創新教育新模式，抓落實；三、全面提高應用率，促進區域優質資(zī)源建設，實現荔灣教育均衡、優質、特色發展。

本次會議内容豐富而充實，參會代表就數字化教學應用熱點問題的探讨給了我(wǒ)們很多啓發，對優質數字資(zī)源和教學應用的渴望進一(yī)步堅定了我(wǒ)們研發優質數字産品的信心和目标，同時也使我(wǒ)們清醒地認識到，數字化教材的應用與開(kāi)發必須要深入課堂，增強資(zī)源應用開(kāi)發的針對性和技術使用的合理性，對資(zī)源開(kāi)發的層次性和應用模式不斷總結，才能實現教育信息化助力基礎教育改革的目标。